教育学部分
一、选择题：1～12小题，每小题2分。共24分。在每个小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。
1．我国新课程改革提出，初中阶段以()
A．活动课程为主
B．分科课程为主
C．综合课程为主
D．综合与分科课程相结合
2．以一般发展作为教学的出发点，提出发展性教学五大教学原则的教育家是()
A．布鲁纳
B．赞科夫
C．凯洛夫D．布卢姆
3．根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是()
A．教案
B．教学参考书
C．教材
D．教学指导书
4．根据人的发展的个别差异性，教育要做到()
A．教学相长
B．防微杜渐
C．循序渐进
D．因材施教
5．法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的()
A．劳动起源论
B．生物起源论
C．心理起源论
D．神话起源论
6．在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点()
A．创造性
B．综合性
C．灵活性
D．教育性
7．使所有学生包括差生都得到发展的教学原则提出者是()
A．凯洛夫
B．布卢姆
C．赫尔巴特
D．赞科夫
8．提出结构主义教学理论，倡导发现式学习方式的教育家是()
A．瓦•根舍因
B．杜威
C．布鲁纳
D．赞科夫
9．提出“有教无类”教育思想与启发式教学原则的大教育家是()
A．孔子
B．老子
C．孟子
D．庄子
10．西方第一部教育著作是()
A．《普通教育学》
B．《理想国》
C．《论演说家的教育》
D．《大教学论》
11．提出“掌握学习”理论的教育家是()
A．巴班斯基
B．布卢姆
C．瓦•根舍因
D．布鲁纳
12．苏霍姆林斯基提出全面和谐发展的教育思想，其代表作是()
A．《合作教育学》
B．《教育过程优化》
C．《把整个心灵献给孩子》
D．《教学与发展》
二、辨析题：13～14小题。每小题6分。共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。
13．知识多了，智力自然就提高了。
14．马克思关于人的全面发展是指人的德、智、体、美等素质的全面发展。
三、简答题：15～17小题。每小题8分，共24分。
15．实施素质教育的意义有哪些?
16.班主任工作的主要方法有哪些?
17.简述现代化教学手段在教学中的作用。
四、论述题：18小题。15分。
18.德育过程是一个组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。试论述这一基本规律。
心理学部分
五、选择题：19～30小题。每小题2分。共24分。在每个小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。
19．注意的两个基本特点是()
A．紧张性与集中性
B．指向性与集中性
C．指向性与选择性D．紧张性与选择性
20．智力的核心成分是()
A．观察力
B．抽象思维能力
C．记忆力
D．创造能力
21．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是()
A．定势
B．变式
C．定义
D．同化
22．智力的核心成分是()
A．记忆力
B．抽象思维能力
C．创造能力
D．观察力
23．先学习的材料对后继学习材料的识记与回忆的干扰是()
A．双重抑制
B．前摄抑制
C．倒摄抑制
D．干扰作用
24．分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的()
A．检验假设阶段
B．明确问题阶段
C．提出假设阶段
D．提出问题阶段
25．认知家庭作业的常用技术是()
A．精神分析法
B．当事人中心法
C．行为矫正法
D．理性情绪疗法
26．动机水平适中有利于激发学习动机，这一结论来自()
A．强化理论
B．需要层次理论
C．耶克斯一多德森定律
D．成就动机理论
27．下列心理学家中，属于人本主义心理学家的是，()
A．华生
B．罗杰斯
C．斯金纳
D．弗洛伊德
28．记忆过程包括()
A．识记、保持和联想
B．识记、再认和回忆
C．识记、保持和遗忘
D．识记、保持、再认或回忆
29．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为()
A．原型
B．问题情境
C．原型启发
D．问题对象
30．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性()
A．广阔性
B．间接性
C．直接性
D．创造性
六、辨析题：31～32小题。每小题6分．共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。
31．腿长、心脏功能好、肌肉发达都是体育运动所必需的，它们都属于能力范畴。
32．心理辅导、心理咨询、心理治疗差不多是一回事。
七、简答题：33～35小题。每小题8分，共24分。
33．如何积极地应付压力?
34．简述情绪和情感的关系。
35．知觉的基本特征是什么?
八、论述题：36小题。15分。
36．联系实际分析说明问题解决的影响因素。
成人高等学校专升本招生全国统一考试教育理论模拟预测试卷(九)参考答案及解答
教育学部分
一、选择题：每小题2分。共24分。
1．D2．B3．C4．D5。B6．C
7．D8．C9．A10．C11．B12．C
二、辨析题：每小题6分。共12分。
13．错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备如下条件：
(1)采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态。
(2)从传授知识的内容看，传授学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的“迁移”，才能有已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。
(3)从传授知识的能量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考，通过思考，促进学生智力的发展。
14．错误。因为马克思关于人的全面发展是指人的劳动能力，即智力和体力的全面、和谐、充分的发展。
三、简答题：每小题8分，共24分。
15．素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势；是实施全面发展教育的具体落实。
16．(1)作好个别教育工作；(2)同家庭和社会教育密切配合，同意各方面的教育力量；(3)作好班主任工作的计划和总结；(4)全面了解和研究学生；(5)组织和培养班集体。’
17．(1)教材建设的突破；(2)提高了教学质量和教学效率；(3)扩大了教学规模；(4)教学组织形式的突破；(5)师生关系的突破。
四、论述题：15分。
18．(1)品德的形成是学生接受多方面教育影响的过程。学生在活动和交往中接受来自多方面的、广泛的教育影响，既有校内的、正式的影响，又有校外的、非正式的影响；既有积极影响，又有消极影响。学校德育应在多方面教育影响中发挥主导作用。将多方面教育影响统一到教育目的上来，从而形成家庭、学校和社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展。
(2)活动和交往是品德形成的源泉。学生的思想是在活动和交往之中形成，并通过活动和交往表现出来的。
(3)教育性活动和交往是德育过程的基础，但并不是任何活动和交往都能形成我们所需要的品德，只有根据德育目标和思想品德形成规律，精心组织、涉及、实施的活动，才能保证受教育者的品德健康发展。
心理学部分
五、选择题：每小题2分。共24分。
19．B20．B21．A22．B23．B24．B
25．D26．C27．B28．D29．A30．B
六、辨析题：每小题6分。共12分。
31．错误。能力是直接影响活动效率、完成活动必需的心理特征。腿长、心脏功能好、肌肉发达等对体育活动任务的完成可能会产生一定的影响，但它们却不是完成活动必需的心理特征。因此，它们不属于能力的范畴。
32．错误。心理辅导、心理咨询和心理治疗虽然都是针对心理健康而采取的措施策略，存在着相同交叉方面，但他们也存在很大差别。对人的心理问题的处理，主要有教育模式和医学模式两种。前者侧重心理的预防和发展，后者侧重心理的治疗和重建。按使用这两种模式因素的多少，可区分为心理辅导、心理咨询和心理治疗三个层次和类型。即心理辅导对象主要是正常的个体和能够接受辅导帮助的轻微心理健康障碍的个体，这些心理辅导对象应当是正在受着情绪困扰，或是有问题行为的；心理咨询对象较多的有轻微心理问题；而心理治疗则有较严重的心理问题和障碍，甚至有较严重的心理疾病。
七、简答题：每小题8分，共24分。
33．常用应对方法：①了解自己的能力，制定切实可行的目标；②对压力进行正确的认知评估，改变不合理观念，通过有意地改变自己的认知来改变不适应状况；③建立和扩展良好的社会支持系统，通过社会支持来缓解压力，相信在你需要时他人会给你提供帮助，使自己时刻成为社会支持网络中一部分，不要让自己孤立无助；④建立积极和谐的人格特征，自立、自信，知足常乐；⑤建立合理的作息制度，加强体育锻炼，培养多方面兴趣。34．(1)情绪和情感的区别：①情绪通常与生理需要相联系，而情感则与人的社会性需要相联系；②情绪具有情境性和短暂性，情感则具有稳定性和持久性；③情绪具有明显的外部表现，情感则比较内隐和深沉；④情绪发生较早，情感则发生较晚。(2)情绪和情感的联系：情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。
35．知觉有四大基本特征：(1)整体性。知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成，但人并不把知觉的对象感知为个别的孤立的部分，而总是把它们知觉为一个统一体。(2)理解性。人在感知事物时，能依据以往的知识经验，对事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来。(3)选择性。人所生活的周围环境的事物是纷繁复杂的，人脑不可能同时感知它们，总是先把某一个或某一些事物作为知觉的对象。(4)恒常性。在知觉中，由于知识经验的参与，当知觉的某些条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。
八、论述题：15分。
36.问题解决的影响因素主要包括以下几个方面：(1)问题情境；(2)定势与功能固着；(3)问题表征；（4)知识经验；(5)情绪与动机状态；(6)个性差异。
一、选择题：1～12小题，每小题2分。共24分。在每个小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。
1．我国新课程改革提出，初中阶段以()
A．活动课程为主
B．分科课程为主
C．综合课程为主
D．综合与分科课程相结合
2．以一般发展作为教学的出发点，提出发展性教学五大教学原则的教育家是()
A．布鲁纳
B．赞科夫
C．凯洛夫D．布卢姆
3．根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是()
A．教案
B．教学参考书
C．教材
D．教学指导书
4．根据人的发展的个别差异性，教育要做到()
A．教学相长
B．防微杜渐
C．循序渐进
D．因材施教
5．法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的()
A．劳动起源论
B．生物起源论
C．心理起源论
D．神话起源论
6．在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点()
A．创造性
B．综合性
C．灵活性
D．教育性
7．使所有学生包括差生都得到发展的教学原则提出者是()
A．凯洛夫
B．布卢姆
C．赫尔巴特
D．赞科夫
8．提出结构主义教学理论，倡导发现式学习方式的教育家是()
A．瓦•根舍因
B．杜威
C．布鲁纳
D．赞科夫
9．提出“有教无类”教育思想与启发式教学原则的大教育家是()
A．孔子
B．老子
C．孟子
D．庄子
10．西方第一部教育著作是()
A．《普通教育学》
B．《理想国》
C．《论演说家的教育》
D．《大教学论》
11．提出“掌握学习”理论的教育家是()
A．巴班斯基
B．布卢姆
C．瓦•根舍因
D．布鲁纳
12．苏霍姆林斯基提出全面和谐发展的教育思想，其代表作是()
A．《合作教育学》
B．《教育过程优化》
C．《把整个心灵献给孩子》
D．《教学与发展》
二、辨析题：13～14小题。每小题6分。共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。
13．知识多了，智力自然就提高了。
14．马克思关于人的全面发展是指人的德、智、体、美等素质的全面发展。
三、简答题：15～17小题。每小题8分，共24分。
15．实施素质教育的意义有哪些?
16.班主任工作的主要方法有哪些?
17.简述现代化教学手段在教学中的作用。
四、论述题：18小题。15分。
18.德育过程是一个组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。试论述这一基本规律。
心理学部分
五、选择题：19～30小题。每小题2分。共24分。在每个小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。
19．注意的两个基本特点是()
A．紧张性与集中性
B．指向性与集中性
C．指向性与选择性D．紧张性与选择性
20．智力的核心成分是()
A．观察力
B．抽象思维能力
C．记忆力
D．创造能力
21．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是()
A．定势
B．变式
C．定义
D．同化
22．智力的核心成分是()
A．记忆力
B．抽象思维能力
C．创造能力
D．观察力
23．先学习的材料对后继学习材料的识记与回忆的干扰是()
A．双重抑制
B．前摄抑制
C．倒摄抑制
D．干扰作用
24．分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的()
A．检验假设阶段
B．明确问题阶段
C．提出假设阶段
D．提出问题阶段
25．认知家庭作业的常用技术是()
A．精神分析法
B．当事人中心法
C．行为矫正法
D．理性情绪疗法
26．动机水平适中有利于激发学习动机，这一结论来自()
A．强化理论
B．需要层次理论
C．耶克斯一多德森定律
D．成就动机理论
27．下列心理学家中，属于人本主义心理学家的是，()
A．华生
B．罗杰斯
C．斯金纳
D．弗洛伊德
28．记忆过程包括()
A．识记、保持和联想
B．识记、再认和回忆
C．识记、保持和遗忘
D．识记、保持、再认或回忆
29．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为()
A．原型
B．问题情境
C．原型启发
D．问题对象
30．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性()
A．广阔性
B．间接性
C．直接性
D．创造性
六、辨析题：31～32小题。每小题6分．共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。
31．腿长、心脏功能好、肌肉发达都是体育运动所必需的，它们都属于能力范畴。
32．心理辅导、心理咨询、心理治疗差不多是一回事。
七、简答题：33～35小题。每小题8分，共24分。
33．如何积极地应付压力?
34．简述情绪和情感的关系。
35．知觉的基本特征是什么?
八、论述题：36小题。15分。
36．联系实际分析说明问题解决的影响因素。
成人高等学校专升本招生全国统一考试教育理论模拟预测试卷(九)参考答案及解答
教育学部分
一、选择题：每小题2分。共24分。
1．D2．B3．C4．D5。B6．C
7．D8．C9．A10．C11．B12．C
二、辨析题：每小题6分。共12分。
13．错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备如下条件：
(1)采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态。
(2)从传授知识的内容看，传授学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的“迁移”，才能有已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。
(3)从传授知识的能量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考，通过思考，促进学生智力的发展。
14．错误。因为马克思关于人的全面发展是指人的劳动能力，即智力和体力的全面、和谐、充分的发展。
三、简答题：每小题8分，共24分。
15．素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势；是实施全面发展教育的具体落实。
16．(1)作好个别教育工作；(2)同家庭和社会教育密切配合，同意各方面的教育力量；(3)作好班主任工作的计划和总结；(4)全面了解和研究学生；(5)组织和培养班集体。’
17．(1)教材建设的突破；(2)提高了教学质量和教学效率；(3)扩大了教学规模；(4)教学组织形式的突破；(5)师生关系的突破。
四、论述题：15分。
18．(1)品德的形成是学生接受多方面教育影响的过程。学生在活动和交往中接受来自多方面的、广泛的教育影响，既有校内的、正式的影响，又有校外的、非正式的影响；既有积极影响，又有消极影响。学校德育应在多方面教育影响中发挥主导作用。将多方面教育影响统一到教育目的上来，从而形成家庭、学校和社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展。
(2)活动和交往是品德形成的源泉。学生的思想是在活动和交往之中形成，并通过活动和交往表现出来的。
(3)教育性活动和交往是德育过程的基础，但并不是任何活动和交往都能形成我们所需要的品德，只有根据德育目标和思想品德形成规律，精心组织、涉及、实施的活动，才能保证受教育者的品德健康发展。
心理学部分
五、选择题：每小题2分。共24分。
19．B20．B21．A22．B23．B24．B
25．D26．C27．B28．D29．A30．B
六、辨析题：每小题6分。共12分。
31．错误。能力是直接影响活动效率、完成活动必需的心理特征。腿长、心脏功能好、肌肉发达等对体育活动任务的完成可能会产生一定的影响，但它们却不是完成活动必需的心理特征。因此，它们不属于能力的范畴。
32．错误。心理辅导、心理咨询和心理治疗虽然都是针对心理健康而采取的措施策略，存在着相同交叉方面，但他们也存在很大差别。对人的心理问题的处理，主要有教育模式和医学模式两种。前者侧重心理的预防和发展，后者侧重心理的治疗和重建。按使用这两种模式因素的多少，可区分为心理辅导、心理咨询和心理治疗三个层次和类型。即心理辅导对象主要是正常的个体和能够接受辅导帮助的轻微心理健康障碍的个体，这些心理辅导对象应当是正在受着情绪困扰，或是有问题行为的；心理咨询对象较多的有轻微心理问题；而心理治疗则有较严重的心理问题和障碍，甚至有较严重的心理疾病。
七、简答题：每小题8分，共24分。
33．常用应对方法：①了解自己的能力，制定切实可行的目标；②对压力进行正确的认知评估，改变不合理观念，通过有意地改变自己的认知来改变不适应状况；③建立和扩展良好的社会支持系统，通过社会支持来缓解压力，相信在你需要时他人会给你提供帮助，使自己时刻成为社会支持网络中一部分，不要让自己孤立无助；④建立积极和谐的人格特征，自立、自信，知足常乐；⑤建立合理的作息制度，加强体育锻炼，培养多方面兴趣。34．(1)情绪和情感的区别：①情绪通常与生理需要相联系，而情感则与人的社会性需要相联系；②情绪具有情境性和短暂性，情感则具有稳定性和持久性；③情绪具有明显的外部表现，情感则比较内隐和深沉；④情绪发生较早，情感则发生较晚。(2)情绪和情感的联系：情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。
35．知觉有四大基本特征：(1)整体性。知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成，但人并不把知觉的对象感知为个别的孤立的部分，而总是把它们知觉为一个统一体。(2)理解性。人在感知事物时，能依据以往的知识经验，对事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来。(3)选择性。人所生活的周围环境的事物是纷繁复杂的，人脑不可能同时感知它们，总是先把某一个或某一些事物作为知觉的对象。(4)恒常性。在知觉中，由于知识经验的参与，当知觉的某些条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。
八、论述题：15分。
36.问题解决的影响因素主要包括以下几个方面：(1)问题情境；(2)定势与功能固着；(3)问题表征；（4)知识经验；(5)情绪与动机状态；(6)个性差异。
